作者：劉媛（北京理工大學教務部教學研究室主任）

　　工學泛指工程、工藝原理和實施技術等工業科學。在我國本科專業目錄中，工學下設30余個專業大類，如機械類、自動化類、計算機類、土木類、航空航天類等。

　　提到工科學習，不少同學會認為是“泡在實驗室做實驗”。實際上，要成為卓越工程人才，需要具備科學素養和工程能力融合、創新性和批判性思維并重、追求卓越與團結協作兼備等能力品質。國內一些理工科為主的綜合性大學采用了“通專融合”“寬口徑，厚基礎”的培養方式。

　　例如，北京理工大學實施大類招生、大類培養、書院制育人管理，按培養大類打通一年級課程，強化數理基礎，注重基礎素養與工程素養的銜接；二年級起以開展機械、電子、控制、計算機、材化、生命等各領域工程基礎貫通課培養；三年級起實施以研究型、項目制為主要授課模式的專業核心課，重批判思維、創新能力培養，形成理工結合、工科交叉、工管融合、工文滲透的新形態育人方案。

　　就讀工學專業的學生應努力打下扎實的數理基礎，培養運用數理和工程知識分析解決復雜工程問題的能力，運用現代化信息技術，合理處理工程與社會、健康、法律倫理的關系，增強團隊協作、交流溝通以及終身學習的能力。在學習專業課程外，通過創新創業教育、參與賽事等實踐性活動，將實踐同所學專業知識深度融合也是新型工學人才培養的一大特點。這方面的國內國際賽事有很多，如“互聯網+”“挑戰杯”等。不少學校還有校企合作項目，引導學生走入生產一線，在運用技術解決實際問題中感受學有所用。

　　隨著信息技術快速發展，工學類畢業生的就業機會持續增加，就業方向也愈發多元，主要在裝備制造企業、科研院所、互聯網、高新技術企業等。例如，航空航天、機電、力學等相關專業主要在航天、兵器、船舶等行業就業；機械、車輛等相關專業主要在汽車、高端制造等行業就業；電子信息、計算機、軟件等相關專業主要在各大通信運營商、雷達、電子科研單位以及互聯網和金融科技企業就業。