作者：熊丙奇

　　近日，在網上流傳著這樣一則視頻：在某學校高考誓師大會上，一位患癌母親選擇寫信告知兒子自己的真實病情，“不想生命終結那天才告訴他，對他太殘忍。”

　　對此，有不少網友認為這位母親的做法不對，應該隱瞞病情，在高考結束后再告訴孩子。在臨近高考前告訴孩子自己患癌癥，這對孩子是很大的打擊，可能影響孩子的高考成績。

　　而針對網友的留言，也有一些人進行反思：“我自己潛意識里也已經覺得高考可以大于親人的生死了，恐怖！”確實，“高考大于家人”已經成了不少人的潛意識，不少家庭在親人生病甚至離世時，會選擇不告訴即將高考的孩子，以便讓其全身心投入準備高考。

　　而且對于這種做法，我國社會輿論普遍給予支持。有媒體曾報道，某位考生在高考后才知道爺爺已經去世，他拿著高考錄取通知書去告慰爺爺的在天之靈。在這種輿論環境中，“高考比什么都重要”的潛意識就形成了。

　　正是有這種潛意識的存在，在高考前把病情告訴孩子的這位母親，才顯得很“另類”，并被一些網友質疑。但這恰恰是需要反思的。對于學生來說，高考很重要，但因為高考就漠視生命教育，這是扭曲、短視的教育觀。高考是每個學生的成人禮，而成人需要有責任和擔當，教育孩子直面家人患重病、去世，也是重要的一課。

　　長期秉持“高考比什么都重要”的教育觀念，可能會讓孩子變得冷漠，難以培養其健全的人格。當前，有的家長抱怨自己一心撲在孩子身上，包辦了孩子除學習之外的一切，讓孩子無憂無慮，可是到頭來孩子卻不理解自己，其原因就在于家長帶給孩子的是缺乏人性與溫度的教育。

　　類似的觀念還體現在一些學校舉辦高考誓師大會上。雖然教育部門明確要求學校不得舉辦中高考誓師大會，但很多學校依舊保持著這一“傳統”，不但加劇了應試競爭，也扭曲學生對高考的看法。進入高等教育普及化時代后，不論是學校、學生，還是家庭、社會，都應該以平常心看待高考，把高考作為人生成長的經歷，而不是性命攸關的“關口”。

　　在這背后，是我國基礎教育應試化、功利化、短視化的傾向。“高考大于家人”的潛意識之所以會形成，從本質上說，是因為教育體系“育分”不“育人”。而要讓我國的基礎教育富有人文關懷，給學生有溫度的教育，就需要擺脫唯分數、唯升學的應試導向。這一方面需要持續推進高考改革，打破單一的分數評價體系，另一方面則需要學校教育、家庭教育和社會教育，堅守教育的常識和底線。（熊丙奇）