甘肅省金昌市大中小學列出勞動教育清單，利用“天時地利”開展勞動教育——

　　繪制一份全學段勞動教育“路線圖”

　　本報記者 尹曉軍 通訊員 趙亞儒

　　“摘辣椒時，要挨個兒采摘，把辣椒摘干凈?！薄罢舻奈恢貌灰檬峙?，以防辣到手和眼……”秋收季節，甘肅省金昌市金川區“八一農場”展現出一派忙碌的景象，金昌市第五中學和第六中學的學生頭頂太陽，親身體驗勞作的艱辛，在實踐中收獲成長。

　　近年來，金昌市堅持把勞動教育納入人才培養全過程，列出大中小學勞動教育清單，分學段、分類別設置任務群、勞動項目及實施建議，繪制了一份全學段勞動教育推進“路線圖”。

　　固本培元，讓勞動精神在學生心中生根發芽

　　近日，金昌市金川區舉行小學勞動教育優質課競賽，來自全區各小學的13位教師參賽，聚焦學科核心素養，密切結合生活實踐，探索的課堂教學新模式、新方法，讓人眼前一亮。

　　近年來，金昌市教育系統以制度設計為引領，以課程改革為基礎，以家校社協同育人為抓手，不斷完善和強化勞動教育體系。多所學校還在校內開辟“開心農場”，讓學生全程參與蔬菜種植和管理。

　　這一學期，甘肅有色冶金職業技術學院邀請首屆金昌工匠、金川公司鎳冶煉廠鎳電解三車間檢修班技師鐵根全為大一新生作“勞動模范進校園”宣講，引導師生將工匠精神植根于心，讓奮斗成為青春最亮麗的底色。永昌縣職業中等專業學校則將勞動教育納入人才培養方案，系統實施思政勞育、課程勞育、專業勞育、實踐勞育和技能勞育。

　　此外，金昌市大力推進勞動特色校建設，把課堂教學和勞動實踐緊密結合起來，讓孩子們走進鄉土田間，體驗勞動的過程和樂趣。目前，共有1個單位、7所學校被列為甘肅省勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校培育創建單位。

　　因地制宜，讓勞動教育在實踐中枝繁葉茂

　　9月，永昌縣第四中學3000平方米的勞動教育實踐基地迎來“采摘季”。學生們三五成組，拿起籃筐，走進田野，摘茄子、收玉米……校園變成田園，大家互相分享收獲的喜悅。

　　永昌縣第四中學是一所農村九年一貫制寄宿制學校，全校300余名學生大都來自附近農村。如何度過健康、合理、有意義的課余生活，成為縈繞在全校教師心頭的“難題”。

　　勞動教育，正是學校給出的“答案”。學校盤活校內外空閑土地資源，打造以百花苑、桃園、植物園、碩果園為主體的勞動教育實踐基地，引導學生從春耕、夏種、秋收、冬季改良土壤等全周期體驗勞動過程，學習勞動技能，培養勞動觀念。

　　“我們立足本地鄉土文化，大力打造勞動教育‘耕讀文化’特色品牌，對學生進行生產勞動教育的同時，將校園保潔、美化綠化、住校生的日常生活、家務勞動等多個生活層面相融合，培養了學生從小熱愛勞動的品質。”該校校長楊飛忠介紹。

　　鋤地、起壟、點種、栽苗、澆灌……每年4月，永昌縣南壩中心小學的孩子們都會在“開心農場”忙碌起來。按時令特點收獲的蔬菜也都被用于學生的“春苗營養廚房”，學生們收獲了勞動成果，體會到了勞動的不易。

　　近年來，各學校在上好勞動教育特色課程的同時，因地制宜、積極探索，在校內開辟“開心農場”，將勞動教育有機融入教育教學全過程、各環節，并通過構建具有內在生命力的勞動教育，讓學生在出力流汗中培養奮斗精神。

　　凝聚合力，讓勞動實踐在校內外有序開展

　　事實上，學生參加勞動實踐在金昌市已成為司空見慣的事情。近年來，各學校充分利用近郊農地，緊抓春種、秋收等重要節點，分層、分類、分批參與農作物種植、采摘等實踐活動，讓學生體驗豐收的喜悅。

　　寒暑假之際，各學校還注重探究性作業和實踐性作業的設計，促進學生感受探究問題的情感體驗，有效激發其參與探究的熱情。每學期，金昌市第三小學都要制定“親情味”“實踐味”美餐方案；永昌縣第四小學組織開展“我家的生活小妙招”生活實踐活動，讓學生在參加公益活動和社會實踐活動中了解社會、體悟責任。

　　端午節、重陽節等各類節日成為學校實現勞動教育與德育、美育等有機融合的又一契機。冬至，金昌市龍門學校的學生與家人包餃子、話家常；各幼兒園打造二十四節氣主題教育課程，引導幼兒感悟傳統文化……

　　此外，各學校還陸續開展了“我是廚房小幫手”“小手慧心、點綴生活”等活動，引導學生成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。