靜子

　　近日，多家媒體調(diào)查揭示中小學(xué)生“課間10分鐘”被約束現(xiàn)象：有班主任規(guī)定除接水、上廁所外，學(xué)生都要待在座位上；有學(xué)校安排值日老師、學(xué)生干部在每層樓巡查，嚴(yán)禁學(xué)生在走廊追逐玩耍；更有老師以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為名，想方設(shè)法讓好動(dòng)的學(xué)生安靜下來，并美其名曰“文明休息”……小課間校園正在變得“靜悄悄”。

　　“消失的課間10分鐘”早已不是什么新鮮話題。2019年一項(xiàng)針對(duì)1900余名家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，75.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為身邊中小學(xué)存在“安靜的小課間”，且在小學(xué)最為突出。然而，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入、“雙減”政策的落地落實(shí)，如今這一現(xiàn)象仍“遍地開花”、層出不窮。有必要追問，到底是誰“偷”走了孩子們的課間10分鐘？把寶貴的玩耍時(shí)間還給孩子們到底有多難？

　　綜觀各媒體報(bào)道，不難發(fā)現(xiàn)校方存在的顧慮與難處。其一，安全問題是繞不過去的一個(gè)坎兒。比如，不少城區(qū)學(xué)校的教學(xué)樓建得比較高，學(xué)生跑上跑下電梯不夠用，而狹窄的樓道較易發(fā)生擁擠踩踏。再比如，玩耍過程中學(xué)生偶有磕磕碰碰，而此時(shí)學(xué)校不僅要向家長(zhǎng)道歉，還可能涉及賠償?shù)葐栴}。其二，硬件條件不充分當(dāng)引起足夠重視。必須指出的是，目前不少學(xué)校的操場(chǎng)狹小、運(yùn)動(dòng)設(shè)施有限，恐難以滿足短時(shí)大量學(xué)生的涌入。此外，部分教師習(xí)慣于拖堂、提前上課等，亦嚴(yán)重壓縮了學(xué)生們的放松時(shí)間。微博話題“中小學(xué)生連上廁所的時(shí)間都快沒了”沖上熱搜榜，或許也從側(cè)面說明了此問題存在的可能。

　　即便如此，課堂10分鐘“靜悄悄”就合理嗎？答案顯然是否定的。正所謂“文明其精神，野蠻其體魄”，只有精神世界充盈、身體健康成長(zhǎng)，才是當(dāng)代中小學(xué)生應(yīng)有的樣子。然而，出現(xiàn)在各地的“課間被偷走”現(xiàn)象顯然有悖以上期待——過度約束不僅是在壓抑孩子的天性，可能導(dǎo)致其精神倦怠；而且還會(huì)影響到孩子的身體發(fā)育，比如出現(xiàn)近視、脊柱側(cè)彎等一系列健康問題。鑒于此，教育部制定的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》就明確規(guī)定，“學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施，不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束?！?/p>

　　課間10分鐘，動(dòng)起來又何妨？目前社會(huì)已就落實(shí)相關(guān)規(guī)定形成了普遍共識(shí)，且不少地方也作出了正式回應(yīng)，接下來的工作重點(diǎn)在于把規(guī)定落到實(shí)處、落到細(xì)處。細(xì)究各地的典型做法：有學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)和安全教育，以降低磕碰等意外發(fā)生的概率；有學(xué)校派出體育教師、年級(jí)教師等在樓梯、操場(chǎng)進(jìn)行巡查，以確保學(xué)生平安……以上有益經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。此外，家校共育才能攜手同行、共創(chuàng)未來，當(dāng)發(fā)生校園安全問題時(shí)，社會(huì)和家長(zhǎng)亦應(yīng)多一份理解與智慧，而不是將責(zé)任全部推給學(xué)校和教師。

　　“讓我們那疲勞的眼睛看一看藍(lán)天，讓緊張的大腦吹進(jìn)清風(fēng)……”相信在多方的共同努力下，歌詞中的美好畫面必將走進(jìn)校園生活、走向美好現(xiàn)實(shí)！（南方日?qǐng)?bào)）