中新網(wǎng)銀川3月27日電 題：當(dāng)“雙減”遇到傳統(tǒng)文化 中國學(xué)生課堂大變樣

　　中新網(wǎng)記者 李佩珊

　　京劇、剪紙、扎染、繩編……隨著“雙減”政策落地，豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化紛紛走進各地中小學(xué)生課堂，成為課后服務(wù)的“主陣地”。“百花齊放”之下，中國學(xué)生的課堂發(fā)生大變樣。

　　“今年是中國虎年，大家跟著老師一起用手中的剪刀剪出小老虎窗花。”在剛剛過去的周五課后服務(wù)時段中，寧夏銀川市二十一小學(xué)健康城分校三年級五個班的20余名學(xué)生自愿報名，跟著剪紙非遺傳承人學(xué)習(xí)剪紙技藝。

　　據(jù)該校副校長王艷介紹，在課后延時服務(wù)中，該校邀請剪紙、繩編等多個非遺傳承人走進課堂，與學(xué)生互動，讓學(xué)生了解非遺文化的同時增強動手能力。“學(xué)生們對非遺文化的喜愛程度遠超想象，他們還自發(fā)成立興趣小組，將每個人的作品貼在班級文化墻進行展示。”

　　無獨有偶，在距離銀川市二十一小學(xué)健康城分校10余公里之外的銀川市興慶區(qū)第二小學(xué)，每天下午4點半后，獨具特色的扎染、悠揚婉轉(zhuǎn)的葫蘆絲、韻味十足的民族舞……各色社團相繼映入眼簾，歡聲笑語之間讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

　　2021年1月，教育部為各地印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材“進什么、進多少、如何進”的問題進行了頂層設(shè)計。在當(dāng)前“雙減”政策背景下，如何通過各學(xué)科的滲透滋養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子埋入每個孩子心田，成為廣大基礎(chǔ)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

　　以寧夏為例，各地學(xué)校以傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為活動抓手，除在本校語文、美術(shù)等老師的指導(dǎo)下，還聘請當(dāng)?shù)丶妓嚧髱煛⒎沁z傳承人為學(xué)生提供菜單式課后服務(wù)，在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，把實踐活動與課后服務(wù)相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化課引進課堂，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　同時，寧夏各地學(xué)校還逐漸探索出通過城鄉(xiāng)師生互換角色來縮小差異性的有效手段。對于缺乏資源的鄉(xiāng)村學(xué)校，縣區(qū)、城鎮(zhèn)一級學(xué)校的美術(shù)、音樂老師會以“走課”形式為當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶去豐富多彩的課程。

　　“我們每周會通過視頻連線為學(xué)生上兩節(jié)網(wǎng)課，但美術(shù)需要面對面的溝通交流，所以我還會抽時間帶著美術(shù)工具為學(xué)生們進行面授。”固原市涇源縣涇河源鎮(zhèn)中心小學(xué)白面民族小學(xué)的美術(shù)老師劉飛告訴記者，他每周會去距離工作地點5公里之外的蘭大灣教學(xué)點等地為學(xué)生送課，“繪畫是表達情感的方式之一，我也在走教過程中發(fā)現(xiàn)了很多有美術(shù)天賦的孩子，面對面的交流遠超過機器交流的溫度。”劉飛說。

　　劉飛的觀點也與興慶區(qū)第二小學(xué)副校長孫慶齡一樣，她認為，在課堂之外、教材之外、書本之外，也要拓展渠道載體，構(gòu)建起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的多元支撐體系。“傳統(tǒng)文化進校園，是讓學(xué)生沉浸式體驗其內(nèi)涵。我們希望學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，也引起家長及社會的關(guān)注，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正潤心、入心。”孫慶齡說。(完)