黨的十八大以來，西藏自治區以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以服務“四件大事”“四個確保”為目標，堅持實施科教興國戰略，強化人才培養和知識創新，推進高等教育綜合改革向縱深發展。在黨中央的親切關懷下，在兄弟省市和高校的大力支援下，西藏高等教育實現了歷史性的跨越發展，辦學層次顯著提升，辦學規模穩步擴大，學科專業結構更趨合理，人才培養、科學研究、服務社會能力持續提升，在推進長治久安和高質量發展中的作用更加凸顯。

　　一、高校布局不斷優化，辦學層次顯著提升

　　黨的十八大以來，黨中央不斷調整區域高等教育布局，推進中西部地區高等教育振興發展，并給予西藏特殊的關懷和支持，使西藏高等教育辦學層次持續提升，院校布局更加優化。2013年7月，經國務院學位委員會批準，西藏大學獲得博士學位授予權，標志著西藏高等教育實現了博士人才的自主培養，構建起“本、碩、博”層次完整的人才培養體系。2015年4月，教育部批準西藏民族學院更名為西藏民族大學，使學校辦學層次實現了又一次飛躍。2016年6月，教育部同意西藏大學農牧學院單獨設置為西藏農牧學院，西藏高校由6所增至7所。同年，西藏自治區人民政府與國家中醫藥管理局簽署共建西藏藏醫學院協議，將西藏藏醫學院納入國家共建行列，西藏區部共建高校達到3所。2018年2月，教育部將西藏大學納入“部區合建”高校行列，參照直屬高校模式給予支持。同年12月，教育部批準西藏藏醫學院更名為西藏藏醫藥大學，使學校實現了辦學層次的提升。2021年11月，經國務院學位委員會批準，西藏民族大學獲得博士學位授予權。目前，西藏農牧學院和拉薩師范高等專科學校正在積極籌備更名和升格工作。可以看出，黨的十八大以來，西藏高等教育完成了辦學層次的蛻變，博士人才培養取得了零的突破，實現了院校的升格與更名，辦學層次的提升為西藏培養本土化高層次創新人才奠定了堅實基礎。

　　二、辦學規模穩步增長，人才培養能力顯著增強

　　黨的十八大以來，西藏高等教育在辦學規模上采取外延擴張與內涵發展并重的思路，在穩步擴大辦學規模的同時更加重視人才培養的層次和結構。為適應經濟結構和產業布局的調整以及人民接受高等教育的迫切愿望，西藏自治區持續擴大高等教育辦學規模，毛入學率從2012年的27.4%增長到2022年的57.44%，同全國一道邁進普及化發展階段。西藏高校還不斷優化人才培養層次，加大高學歷創新人才培養力度。近年來，西藏高校逐漸縮減專科生招生人數，加大本科生招生人數。2022年西藏高校招生本專科生12083人，其中本科生7382人、專科生4701人。與2012年相比，招生總人數增加了19.3%，其中本科生增加了30.5%、專科生僅增加了5%。2022年在校本科生29442人、專科生13076人，本科人數遠大于專科人數。同時，在院校人才培養的分工上更趨合理，4所本科高校大幅度減少專科人才培養，更加專注于本科以上層次的人才培養。在研究生人才培養上，招生人數由2012年的473人增加至2022年的2148人，在校生由2012年1079人增加到2022年的5242人，分別增加了4.6倍和5倍。2012年以來，西藏高校平均每年為社會輸送500名碩士畢業生。2014年，西藏高校開始招生博士研究生，目前在校生348人，已畢業127人。此外，西藏高校不斷擴大成人教育規模，2022年西藏7所院校共招收成人考生3945人，其中本科3366人、專科579人，在校生14000余人，實現了西藏各族人民接受高等教育的愿望。

　　三、培養模式不斷創新，教育質量顯著提高

　　黨的十八大以來，西藏高等教育把人才培養模式創新作為各項工作的核心，通過調整學科專業結構，加強專業建設和課程改革，不斷提高人才培養規格和質量。一是調整優化學科專業結構。在學科建設上，西藏高校實現博士學位授予權零的突破，獲得碩士學位授予權一級學科點建設資格，碩士專業學位規模迅速擴大。目前，西藏4所本科高校共有博士授權一級學科5個，碩士授權一級學科45個，碩士專業學位授權點38個。在本科專業設置上，西藏高校加大調整力度，增設了網絡空間安全、環境科學、數字經濟、中藥制藥等43個契合經濟建設和民生急需的緊缺專業，同時撤銷7個老牌專業。目前，西藏有本科專業156個，有高職專業83個。學科專業結構更加適應新時代西藏經濟轉型和產業升級對人才的需求。二是加強專業內涵建設。建設一批實力強、特色鮮明、發展前景好的專業，使其引領和推進專業建設全面發展，是西藏高校專業內涵建設的基本思路。“十二五”期間，西藏3個本科專業被納入國家“本科教學工程”建設行列，6個本科專業納入國家卓越人才培養計劃。2017年，西藏大學生態學進入國家一流學科建設行列。2019—2021年，西藏高校共立項建設32個國家級一流本科專業、33個自治區一流本科專業。同時，西藏高校把課程建設作為專業建設的突破口，共立項建設3門國家級一流課程、48門自治區級一流課程。三是堅持立德樹人根本任務，加強教學改革。在思想政治素質教育方面，西藏高校積極探索思政元素融入課程教學的新模式。如，西藏民族大學構建起全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，實現“所有課程具有育人功能，所有教師都負有育人職責”的思政教學目標。在專業能力培養方面，西藏高校重視全面提升和個性發展相結合，并針對大學生群體多樣性特點，積極探索分層次分類型教學、區內外學生混合編班教學、與對口院校聯合培養本科生等多種教學模式。

　　四、科研實力顯著提升，服務社會能力不斷增強

　　黨的十八大以來，西藏高校堅持“人才立校”“科研強校”辦學理念，加強人才隊伍建設和科研平臺支撐，推進科研成果轉化和社會服務能力。在人才隊伍建設上，西藏高校積極實施人才“育引用留”四大工程，增強教師師德修養，強化教師科研意識和科研能力提升，建立一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。2022年，西藏高校專任教師2738人，其中博士學位教師479人、碩士學位教師1438人；有高級職稱教師1134人，其中教授335人、副教授799人；有研究生導師1103人，占教師總數的40.2%。在科研平臺建設上，據不完全統計，西藏4所本科院校共設置各級各類科研機構和自治區級及以上實驗室100個。這些平臺有效整合了校內外學術資源，提升了西藏高校有組織科研的能力。高校把科研團隊建設作為提升科研能力的重要措施，2012年西藏大學的“青藏高原的生物多樣性和分子進化”團隊成功入選教育部“創新團隊發展計劃”，2013年自治區啟動高校科研創新團隊建設工作，先后立項27個團隊進行重點建設。師資和平臺建設為西藏高校開展科研提供了人力和物質基礎，使西藏高校的科研能力得到迅速提升。黨的十八大以來，西藏高校立項國家自然科學基金310項，立項國家社會科學基金311項，資助經費近2億元，同時西藏高校先后承擔科技部、農業部等多個委托項目，積極參與國家科技攻關，服務國家戰略需求。

　　五、對外合作交流不斷拓展，社會影響力顯著增強

　　黨的十八大以來，西藏高校秉持開放辦學理念，積極搭建對外交流平臺，深入推進區內高校協同創新，深化與支援高校和國內外知名高校學術交流，不斷提升社會影響力。首先，西藏高校打破長期以來區內高校之間封閉辦學狀態，強化校際合作與交流，實現高等教育人才、資源和信息共享。2017年12月，西藏7所高校首次集聚一堂，正式建立協同創新機制，提升整體辦學實力。其次，西藏高校充分利用國家教育援藏政策，積極發揮自身辦學的區位優勢和比較優勢，借助支援高校的人才、技術和信息優勢，堅持“走出去”和“引進來”的原則，不斷豐富支援內涵，創新支援模式，在人才培養、科研合作、資源共享、學術交流等領域深度合作，實現了教育援藏工作由單向受援向合作辦學的轉變。如，2010年以來，西藏大學與支援高校合作的科研項目有50余項，科研經費超過1.2億元，與西南交通大學、武漢大學、華南師范大學、四川大學在交通運輸、城鄉規劃、生態學、英語、口腔醫學等專業建立了“1+2+1”“1+2+2”“3+2”等形式的本科生聯合培養模式。除了與支援高校開展合作，西藏高校積極拓展交流范圍，與國內多所高校建立科研合作和協同育人機制，同時積極參與國際學術交流。

　　綜上所述，黨的十八大以來，在黨中央科教興國戰略指引下，西藏高等教育取得了全方位進步、歷史性成就，邁進了高質量發展的新階段。西藏高等學校已成為創新人才培養、科學研究和成果轉化、高層次決策咨詢的重要基地和對外開放與交流的重要窗口。今后，西藏高等學校要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，加強黨對學校工作的全面領導，堅持科教興國戰略，全面落實立德樹人根本任務，調整優化學科專業結構，強化人才隊伍建設，加快知識創新和科研能力提升，為全面建設社會主義現代化新西藏提供人才保障和智力支撐。

　　（作者單位：西藏民族大學）