人民日報。截圖

　　用身邊的材料做實驗，進行一場科學探究；走進博物館，當一名小小講解員；學習制作一道菜品，請家人品嘗；行走大好河山，了解國情民情……暑假期間，不少學生曬出自己特別的暑假作業(yè)，“作業(yè)有意思，也有意義”成為許多學生的切身感受。

　　作業(yè)具有較強的育人功能，是重要的教育載體。這個暑假，各地中小學校創(chuàng)新方式，在精心設計傳統(tǒng)書面作業(yè)的基礎上，布置了多項實踐性、綜合性作業(yè)，折射出德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。本期教育版，我們選取一些特色暑假作業(yè)，看孩子們獲得了怎樣的體悟與成長，看學校在創(chuàng)新育人載體中的探索與實踐。

　　——編 者

　　“科技感”的作業(yè)

　　激發(fā)學生的好奇心、想象力

　　如果地球不再適合生存，我們可以搬去哪一顆行星？暑假里，我覺得最有趣的一項作業(yè)是：太陽系旅行——做一份行星介紹。

　　利用網(wǎng)絡、圖書館等資源，我搜集了很多資料，還專門去科技館觀看了球幕電影《太陽系的誕生》。之后，我選取自己最感興趣的木星作為研究對象。木星到太陽的距離有多遠，它的直徑、大小、自身特點是怎樣的，它是否適合人類居住？許多問題還需要我去慢慢探索。

　　在學習的過程中，我理解到，地球的資源是有限的，我們要從身邊小事做起，愛護它、保護它。另外，我發(fā)現(xiàn)天文學是一門很有意思的學科，我會繼續(xù)研究下去，去探索更廣闊的未知世界。

　　——江蘇南京瑞金北村小學五年級學生 秦少宸

　　“以探究實踐為主要方式，激發(fā)學生的好奇心、想象力，培養(yǎng)科學興趣，習得科學思維，這是我們科學作業(yè)設計的基本準則。”瑞金北村小學科學教研組組長柯唯予說。

　　基于學生認知發(fā)展規(guī)律，瑞金北村小學為不同年齡段學生設計了合適的作業(yè)。柯唯予介紹，低年級孩子注重感性認知，作業(yè)布置多為自然觀察類，如二年級的“小小土探員——做一份土壤報告”；中年級孩子思維向理性過渡，作業(yè)設計就偏向于鍛煉觀察與總結能力，如三年級作業(yè)“給動物做名片——做一張動物卡片”等。

　　前不久，教育部等18部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法。這個暑假，科學作業(yè)成為各校的“標配”。

　　如，山東青島香港路小學打造“海洋大國重器”“海洋歷史演進”等海洋主題科普課程，讓學生沉浸式體驗學習海洋知識，引導學生知海、愛海、親海、護海；廣東深圳紅嶺中學開展“登峰計劃”大學實驗室活動，帶領學生走進國家級或省部級實驗室，聽取前沿學術講座、與學術大咖面對面交流……

　　“做好科學教育，就要把跨學科學習、項目式學習有機融入課堂教學、假期作業(yè)等教學實踐過程中。”北京景山學校黨委書記張斌平表示，只有讓學生親身開展實驗探究，才能促進學思結合、寓教于樂、入腦入心。

　　“行走中”的作業(yè)

　　了解國情民情、感受時代脈搏

　　跟隨學校的研學之旅，我來到黃河壺口瀑布。坐在大巴上，透過層層掩映的樹林，我聽見隆隆的流水聲和急流撞擊礁石的響聲。一個轉彎后，一層層薄霧般的水氣撲面而來，壺口瀑布奔涌而下的壯觀場景映入眼簾，讓人心生敬畏。

　　閉上眼睛，仔細聆聽黃河的咆哮，我仿佛聽見無數(shù)中華兒女的傳奇故事，他們浴血奮戰(zhàn)，為人民的幸福安康貢獻出自己的力量。

　　黃河文化是中華文明的重要組成部分，是我們的根和魂。通過這次研學活動，我們探尋了源遠流長的黃河文化，也從黃河歷史變遷中汲取了前行的力量。

　　——山東大學附屬中學七年級學生 米婧怡

　　這個暑假，千余名山東大學附屬中學學生從山東濟南出發(fā)，奔向祖國各地，在行走中完成暑假作業(yè)，了解國情民情，感受時代脈搏。

　　“經過多年探索，學校形成16條國內研學項目線路及20余萬字的研學手冊。”山東大學附屬中學國內研學項目組負責人郭寅介紹，學校結合課程及各學科特色，設計開發(fā)研學線路和內容，如探尋北京人文、感受文化自信，走進巴山渝水、追尋紅巖精神，前往西安古都、品讀華夏歷史等，目前已建立行前培訓、行中課題、行后展示為一體的研學課程體系。

　　研學旅行，打開認知時空和行動場域，能夠讓學生在廣闊天地中收獲別樣的成長。最近一段時間，一些地方發(fā)布相關政策舉措，推進中小學生研學健康發(fā)展。如河南鄭州將研學旅行納入中小學教育教學計劃，要求做到有課時、有師資，形成校本研學旅行課程體系；陜西發(fā)布新一批中小學生研學實踐教育基地名單，要求被認定的省級中小學生研學實踐教育基地，自覺接受當?shù)亟逃姓块T的業(yè)務指導和管理……

　　面對當下一些研學項目存在的質量不高問題，如何讓學生真正走出去、學起來？鄭州輕工業(yè)大學附屬中學校長趙燦鑫表示，研學旅行與學科課程一樣，是基礎教育課程體系的重要組成部分，研學內容必須與學段教授內容相適應，與學業(yè)知識的講授和特定階段的育人目標相適應。只有以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導向，在教育、實踐、思悟中找到平衡點，研學才能取得實效。

　　“體驗式”的作業(yè)

　　真真切切地感受、實實在在地出力

　　在律師事務所和法庭的兩天職業(yè)體驗，讓我對法官、檢察官、律師等職業(yè)有了切身體會，也對公平公正有了更加全面的認識。

　　模擬法庭演練中，我擔任“辯護人”并嘗試進行無罪辯護。當我看見“當事人”走上法庭，聽到雙方的意愿訴求，我深深感到，每一句辯護意見都十分關鍵，律師的職業(yè)素養(yǎng)至關重要。

　　在北京市朝陽區(qū)人民法院溫榆河法庭，我們現(xiàn)場旁聽了一起刑事訴訟案件。法官就案件發(fā)生過程中的細節(jié)與辯控雙方逐一核實，舉證質證、法庭辯論。整個庭審過程，我們零距離接受了法治教育，更直觀地了解到刑事案件的審理程序。

　　——北京中學九年級學生 王一鸞

　　經過調研學生意愿、對接職業(yè)體驗單位、制定體驗小組實習方案等前期籌備，暑假期間，北京中學組織近200名學生前往金融類、法律類、醫(yī)療類、建筑類等20多家單位，參加暑假深度職業(yè)體驗活動。

　　“學生們帶著職業(yè)夢想，體驗職業(yè)現(xiàn)實，既有助于他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，也能激發(fā)他們求知的欲望與學習的動力。”北京中學生涯規(guī)劃教師任艷紅說。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讓學生真真切切地感受、實實在在地出力，成為不少學校在布置作業(yè)時考慮的重要因素。

　　在親身勞動中磨煉意志，樹立勞動光榮的觀念。四川自貢自流井區(qū)舒坪小學鼓勵學生跟隨長輩深入田間地頭，嘗試收割稻谷、曬收谷子，學習如何喂雞、趕鴨、放牛羊等。

　　在傳承文化技藝中，提高藝術素養(yǎng)和審美情趣。山東濰坊日向友好學校以“體驗蛋雕藝術，傳承非遺文化”為主題設計暑假作業(yè)，選聘指導教師，帶領學生學習制作蛋雕。

　　在參與公益項目、志愿服務中，踐行社會責任。湖南長沙長郡雙語雨花中學引導學生來到長沙火車南站，開展志愿服務活動，為旅客提供咨詢引導、垃圾清理等服務。

　　“暑假對孩子們來說是放松身心的好時光，更是體驗實踐、探索發(fā)現(xiàn)、接觸社會的好時機。”任艷紅說，學校、家庭、社會應當共同努力，從助力孩子全面健康成長出發(fā)，設計好、完成好暑假作業(yè)，讓孩子們在假期收獲不一樣的成長。

　　（厲燁參與采寫）

　　版式設計：沈亦伶

　　《 人民日報 》（ 2023年07月30日 第 06 版）