“今年高校畢業(yè)生將首次突破1000萬人，大學生就業(yè)面臨新的巨大壓力。”全國政協(xié)委員、中國音樂學院聲樂歌劇系博士生導師吳碧霞認為，特別是地方一般院校低收入家庭畢業(yè)生，需要全社會給予更有力的支持和幫助，這關系到鞏固脫貧攻堅成果。

　　吳碧霞長期關注畢業(yè)生就業(yè)問題，今年兩會，她提交了《關于精準幫扶地方一般院校低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)的提案》（以下簡稱《提案》），呼吁全社會支持和幫助這一群體。

　　就業(yè)幫扶非一日之功

　　2021年，共青團中央對高校畢業(yè)生就業(yè)情況開展大樣本調研，發(fā)現地方一般院校低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)面臨特殊困難，就業(yè)狀況主要表現為：受家庭經濟狀況影響，就業(yè)焦慮更重、緊迫感更強；在就業(yè)競爭中處于明顯劣勢；普遍難以獲得社會資源支持，又面臨多重“內卷”，是就業(yè)核心困難群體；社會化能力不足問題相比更為突出。而今年的就業(yè)壓力更大，就業(yè)問題更加突出。

　　吳碧霞發(fā)現，受“學歷較低、學校層次較低”等因素影響，地方一般院校畢業(yè)生，與“雙一流”等高校畢業(yè)生相比，在就業(yè)市場上明顯缺乏優(yōu)勢，低收入家庭畢業(yè)生面臨的沖擊更大。

　　吳碧霞說，低收入家庭畢業(yè)生不僅無法得到來自家庭的資源支持，還普遍面臨償還助學貸款、承擔家庭責任等負擔。以共青團中央調研過程中實地走訪的云南民族大學、貴州理工大學等學校為例，畢業(yè)當年未實現就業(yè)的學生中，原建檔立卡貧困家庭學生占比高達20%至25%。

　　另一個顯著特征是，在人際交往、抗壓抗挫、自我認知和反思、自我規(guī)劃等這些對于畢業(yè)生求職具有重要作用的方面，一般院校低收入家庭畢業(yè)生往往存在問題：不夠自信、不善言談、不敢表達觀點。

　　調研顯示，在想就業(yè)還未就業(yè)的地方一般院校低收入家庭畢業(yè)生中，存在不同程度社會化能力問題的超過70%，明顯高于高校畢業(yè)生總體數據。這些現象背后，是家庭條件、成長環(huán)境等多重因素的長期作用，而要想幫助他們提升這些方面的社會化能力，也并非一日之功。

　　針對上述情況，吳碧霞認為，我國脫貧攻堅戰(zhàn)已經取得全面勝利，其中精準幫扶建檔立卡家庭大中專畢業(yè)生就業(yè)是重要經驗，“一人就業(yè)、全家脫貧”在實踐中的效果非常顯著。

　　因此，她建議將就業(yè)精準幫扶的重點進一步聚焦到地方一般院校低收入家庭學生群體，同步建立長效機制、構建完整鏈條、加強監(jiān)督監(jiān)測，更好地推動鞏固脫貧攻堅成果、實現就業(yè)目標任務。

　　“手心手背”都需關注

　　畢業(yè)生站在就業(yè)的十字路口，一頭是學校，一頭是用人單位。

　　為了幫助畢業(yè)生更好就業(yè)，不少高校都在下功夫。2021年，無錫職業(yè)技術學院團委連續(xù)兩年與團無錫市委共同舉辦“百校千企萬崗”“送崗直通車”活動。江蘇寶潔、松下能源等知名企業(yè)參與直播薦崗，現場為學校畢業(yè)生提供就業(yè)實習崗位264個，還有170多家企業(yè)合作參與線上招聘，為無錫職業(yè)技術學院畢業(yè)生提供了8000余個就業(yè)崗位。

　　無錫職業(yè)技術學院13名專兼職團干部結對就業(yè)困難學生33名，通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導、就業(yè)信息推薦等方式精準關懷，常態(tài)化、針對性、接力式地為困難畢業(yè)生解決就業(yè)難題，其中2021屆幫扶畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。

　　吳碧霞近年來在工作中發(fā)現，推動部分企業(yè)專門拿出部分崗位面向低收入家庭學生單獨招聘或給予傾斜，是解決就業(yè)問題的有效手段。

　　她在《提案》中建議，要進一步完善政策制度，簡化操作流程，通過稅費減免、經費補貼、表彰先進、加強宣傳等機制，激勵帶動更多企業(yè)優(yōu)先錄用、按比例招錄、提供實習或定向培養(yǎng)低收入家庭的學生，發(fā)揮好公共政策的杠桿作用。

　　發(fā)力前置 授之以漁

　　針對當前學生就業(yè)意識不強、職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄的現狀，常州工學院團組織啟動實施“萬生進千企、百家進校園”行動，通過深入企事業(yè)單位、邀請專家進校座談交流、校內外導師雙重指導、建設校外實踐基地等系列舉措，引導學生深入企業(yè)、基層，積累職業(yè)經驗，提升學校實踐育人成效和人才培養(yǎng)質量。

　　來自共青團中央的調研顯示，65.2%的畢業(yè)生認為參加社會實踐是認知社會的主要渠道，84.1%的畢業(yè)生認為實習對自己找工作有幫助，同時有69.5%的畢業(yè)生認為社會化能力不足是當前找不到工作的主要原因。

　　吳碧霞表示，這種情況在一般院校低收入家庭畢業(yè)生中普遍存在。“低收入家庭畢業(yè)生很多來自經濟不夠發(fā)達的地區(qū)，資源貧瘠，成長過程中眼界不夠開闊，他們畢業(yè)后需要與社會產生聯(lián)系，往往在表達能力、溝通能力等方面表現出差異。這類學生，需要更多實踐機會，幫助他們提升社會化能力。”

　　她建議，進一步加強對大學生社會實踐的體系化研究，推動學校教育與社會實踐教育相融合。將就業(yè)實習作為高校教育體系重要組成部分，構建企業(yè)接納大學生就業(yè)實習的有效激勵和約束機制。從低收入家庭學生入學起即有步驟、有計劃地開展精準幫扶，用好“第二課堂成績單”，引導他們盡早重視、有序參與實習實踐活動。

　　“我們在脫貧攻堅中取得了很多經驗，比如精準幫扶、建檔立卡。”吳碧霞表示，可以借鑒這一經驗，在學生入校的時候建檔立卡，聚焦低收入家庭孩子，給他們更多關注，長期實施政策資源的傾斜。